我认为，首先要相信我们的孩子有能力独立完成不少事情。在某些时候离开孩子，打破他的幻想，让他被迫抛开依赖性和惰性，学会用自己的意志接受挫折，直面磨难。当孩子希望用自己的头脑思考问题，希望凭自己的能力办事时，我们应该为孩子独立处理问题创造条件，放手让孩子做事，让他们初步学会自理和自立，那么耐挫力也将同步提高。

　　培养孩子乐观的态度和坚强的毅力。

    教育孩子乐观地对待每一次得失成败，以“胜败乃兵家常事”的豁达态度去对待生活中的暂时失败。只要有了乐观的态度，有了奋起直追的激情，就会增强战胜困难的信心。同时，我们还要帮助孩子有勇气去面对、去接受生活中的一切挫折、困难、失败和逆境，并通过努力去战胜它们。

　　营造民主的氛围，注意指导，及时鼓励。

    在教给孩子生活自理常识的同时，还要教给他们做人的道理，引导他们明辨是非，认识生活的真谛。要善于发现孩子的优点，及时勉励，增强孩子的自尊心和自信心，提高他们完善自我的欲望。在孩子遭遇挫折时，要帮助他们找原因，给他们以支持和勇气，让他们有足够的理智和胆气感受挫折，战胜挫折。

       我话音刚落，孩子们像一群小鸟一样飞快的飞进沙池，不一会儿我发现孩子们三五一组的自由组织起来了。这边几个女孩子小手把沙子碰到小桶里，再把小桶里的沙子倒到旁边的沙堆上；那边你个男孩子用小木板把沙子堆起了一座高高的山峰；沙池的另一角孩子们把沙子堆到沙池的轮胎里，大声说：“高老师，这是我们给你做的蛋糕。”看得出孩子们玩的很开心。    

        我在一边看着孩子们的细微变化发现突然间他们长大了，还记得上学期孩子们自由活动时他们你给我告状我给你告状谁也不让谁，嘴里说的最多的是“这是我的”，不会和小同伴共同分享和交流。可是这次却出乎意料，他们没有工具就自己想办法用现有的活动材料，彼此合作、互相帮助、共同分享，体验到活动的乐趣。

    最后，堵在下水口中的馒头被抠了出来，但是，没人承认是自己干的。这件事八成是帅帅干的，因为他平时吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。不过，我希望小朋友们能做诚实的孩子，是谁扔的和我说一声就行了。”快放学了，帅帅凑到我的耳边小声说：“老师，扔馒头的孩子承认了吗？”我说：“还没呢，不过那个小朋友扔馒头时我们安装的摄像头已经把他的样子录下来了，那时，大家一看就知道谁是那个不诚实的孩子了。”豪豪听了我的话，“噢”了一声就走了……

    我们在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当我们有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，而另外一些孩子却很少发言，常常是一副 “事不关己，高高挂起”的样子。

    为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像一些因为胆小而不敢回答问题的孩子，我就鼓励他们大胆举手，并及时对他们的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。

    对一些注意力容易分散的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们集中注意力。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子予以小奖励，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

    经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。